Эмоциональное видео учителя из Техаса, рассказавшего о старшеклассниках, которые не умеют читать и писать, спровоцировало широкую дискуссию. Педагог из Торонто считает, что проблема глубже, но предостерегает от поспешных выводов об умственных способностях современной молодежи.
Дариус Уильямс (Darius Williams), преподаватель средней школы Уитли (Wheatley High School) в Хьюстоне, не смог сдержать слез, описывая задание, которое он дал своим ученикам выпускного класса. По его словам, школьникам нужно было прочитать два абзаца и закончить одно предложение, используя предоставленный шаблон и подсказки.
«Это 17- и 18-летние подростки, и они не смогли вписать четыре слова. Всего четыре слова», — поделился Уильямс в своем видео, выразив особую обеспокоенность за будущее темнокожих школьников. Он отметил, что ученики способны логически мыслить и устно отстаивать свои идеи, но совершенно не могут применить эти навыки при работе с текстом.
Публикация привлекла огромное внимание: многие зрители обвинили во всем социальные сети, технологии и недостатки системы образования. В то же время возник вопрос, насколько опыт американской школы применим к канадским реалиям.
Педагог и писатель из Торонто Мэтью Р. Моррис (Matthew R. Morris) считает, что канадцам не стоит игнорировать эту дискуссию, однако к проблеме нужно подходить более вдумчиво.
По мнению Морриса, ситуация, описанная Уильямсом, может отражать острую проблему в конкретном классе, но школьники не оказываются в выпускном классе без навыков грамотности внезапно. «К этому не приходят за один день. Такое снижение уровня грамотности происходит постепенно, из класса в класс», — пояснил он.
Основываясь на своем опыте работы с учениками седьмых и восьмых классов, Моррис предостерегает от того, чтобы превращать обоснованную тревогу по поводу чтения и письма в утверждение, будто современная молодежь менее умна, чем предыдущие поколения. Он особенно подчеркнул опасность таких стереотипов в отношении детей из меньшинств, чьи интеллектуальные способности исторически подвергались сомнению.
«Мы не обсуждаем вопрос интеллекта. Мы ведем общественную дискуссию о грамотности и о том, как она должна выглядеть сегодня», — подчеркнул Моррис.
Проблема актуальна и для Канады. Согласно последним данным Управления по контролю качества образования (EQAO), в 2024–2025 учебном году 74% учеников третьих классов в Онтарио соответствовали провинциальному стандарту чтения, а 65% — стандарту письма. К шестому классу показатели улучшаются: стандарту чтения соответствуют 86%, а письма — 85%.
Кроме того, результаты Общеканадской программы оценки (PCAP), опубликованные в январе, показали, что результаты по чтению среди восьмиклассников по всей стране выросли на пять пунктов по сравнению с базовым уровнем 2010 года. Школьники из Онтарио продемонстрировали самый высокий средний балл в Канаде. Эти данные свидетельствуют о том, что, хотя пробелы в грамотности сохраняются, нет оснований называть современное поколение неспособным читать или писать.
Комментируя влияние социальных сетей, Моррис отметил, что роль технологий сложнее, чем просто отвлечение внимания от книг. Современные дети постоянно читают подписи, пишут сообщения и общаются в интернете.
«Можно даже утверждать, что это одно из самых грамотных поколений за последние 40–50 лет. Они ежедневно используют различные формы грамотности через социальные сети, просто мы не всегда это признаем», — считает эксперт.
Тем не менее, Моррис уверен, что традиционные навыки чтения и письма нельзя забрасывать. По его словам, школьникам необходимо раннее вмешательство, начиная с детского сада и первого класса, а также поддержка со стороны педагогов, семей и всей образовательной системы. Школам необходимо объединить традиционные методы обучения с современными способами коммуникации, чтобы сделать процесс актуальным и интересным для подростков.
