О чем теперь нельзя писать школьникам29 и 30 мая российские старшеклассники сдают ЕГЭ по русскому языку — обязательный экзамен и для выпуска из школы, и для поступления в вузы. Он состоит из двух частей, в первой — 26 заданий, подразумевающих короткие ответы (до нескольких слов), во второй части всего одно задание — необходимо написать сочинение по предложенному тексту, обосновав свою позицию примером из литературы, историко-культурного или жизненного опыта.
Для того, чтобы члены экзаменационной комиссии могли правильно оценить задание с развернутым ответом, «Федеральный институт педагогических измерений» (ФИПИ
) ежегодно выпускает методические материалы. Среди критериев оценки — «соблюдение этических норм», он оценивается в один балл (всего за сочинение можно получить 22 балла);
В методических материалах 2024 года говорилось о трех разновидностях этических ошибок и приводились их примеры. Ошибками сотрудники ФИПИ считали высказывания
, нарушающие законодательство Российской Федерации («пропаганда фашизма, антигосударственных идей, нетрадиционных ценностей и т. д.»); аморальные высказывания
; и высказывания
, «унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность». 
Но с этого года членам комиссий предлагают не ставить школьникам балл, если в сочинении есть:

• «примеры экстремистских и/или иных запрещенных к производству и распространению среди несовершеннолетних материалов»; 
• «примеры социально неприемлемого поведения людей»; 
• высказывания, унижающие человеческое достоинство;
• утверждения, нарушающие российское законодательство. Речь идет не только о «пропаганде фашизма, антигосударственных идей и нетрадиционных ценностей», но и о нецензурной брани и «иностранных словах
  , имеющих общеупотребительные аналоги в русском языке и не содержащиеся в нормативных словарях». 

Необходимость учитывать такие «этические» ошибки авторы методических рекомендаций объясняют целым рядом документов. Среди них, например, принятые в 2022 году указом президента «Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей», а также «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» и Стратегия национальной безопасности РФ.
Какие именно материалы считаются «запрещенными», учителям и школьникам не объяснилиОб изменении критерия «Соблюдение этических норм» для оценки экзаменационных сочинений впервые стало известно в августе 2024 года. Тогда ФИПИ опубликовал проекты контрольно-измерительных материалов (КИМы
) к ЕГЭ с пояснением, что использование примеров, почерпнутых из «экстремистских и/или иных запрещенных к производству и распространению среди несовершеннолетних материалов», будут считаться ошибкой. 
По российским законам, объясняет юристка и основательница «Центра защиты прав СМИ» Галина Арапова, к таким материалам относятся, в том числе, произведения авторов, объявленных «иностранными агентами». Об этом же говорит еще один юрист, общавшийся с «Медузой» на условиях анонимности
.
На фоне российского вторжения в Украину и усиления цензуры десятки российских литераторов получили статус «иноагентов», в том числе популярные писатели Борис Акунин (он также внесен
в список «экстремистов и террористов»), Дмитрий Глуховский (заочно приговорен к восьми годам колонии по делу о «фейках») и Людмила Улицкая, а также литературовед и соавтор учебников по литературе Александр Архангельский. 
Однако разъяснений по поводу «соблюдения этических норм» в сочинениях от ФИПИ не последовало. «Я не раз натыкалась на посты учителей с вопросами о том, можно ли упоминать „иноагентов“, на списки запрещенных произведений. Общалась с учителями, которых этот вопрос интересует, как и меня», — рассказывает репетитор по русскому языку, говорившая с «Медузой» на условиях анонимности. 
По опыту другой собеседницы, работающей в московской частной школе, развернутые объяснения не дают и на курсах для учителей, которые проводят создатели методических материалов для подготовки к ЕГЭ. «Эксперт ЕГЭ рассказывал, что „мы просто говорим детям приводить примеры из классики и желательно из тех авторов, которые уже умерли и приняты в нашем обществе как светило“», — говорит учительница русского языка. Она добавляет, что рекомендует выпускникам руководствоваться правилом: если сомневаешься, писать что-то или нет, не пиши. 
Учитель русского языка, работающий в государственной школе Москвы, уверен, что изменения критерия оценки на практике ни на что не повлияют. Для сочинения, объясняет он, подходит пример
не только из литературы, но и, например, из жизненного опыта (а его старшеклассник может придумать). «Скорее всего, ученик в сочинении по русскому не приведет пример из литературы, — рассуждает собеседник „Медузы“. — А приведя пример из литературы, вряд ли выберет „иноагента“, а не Пушкина или Достоевского. Но даже если так, вряд ли проверяющая ЕГЭ эксперт побежит сверяться со списками „иноагентов“». 
С тем, что в экзаменационных сочинениях обычно не встречаются отсылки к текстам писателей-«иноагентов», согласна и репетитор по русскому языку. «Как правило, ученики предпочитают упоминать классику. На самые разные темы в пример приводят „Капитанскую дочку“ Пушкина, „Судьбу человека“ Шолохова, „Войну и мир“ Толстого, — рассказывает она. — А вот современных авторов берут крайне редко, это буквально единичные случаи в моей практике».  
Об этом говорит и преподаватель русского языка, работающая в частной школе. В то же время она считает, что изменение критерия об этических нормах «добавило сложностей и детям, и учителям». «Так сложилось, что в моей школе дети в основном оппозиционно настроены, они прекрасно понимают, что происходит, и стараются с помощью своих ЕГЭшных сочинений бунтовать», — объясняет учительница. На пробных экзаменах, приводит она пример, несколько школьников написали в сочинениях об активистах, которых власти считают «террористами» и «экстремистами», — и ей пришлось снизить им оценку. «Я им говорю: „Не пишите такое на экзамене“. Потому что здесь уже более серьезный вопрос, чем потеря одного балла. Могут быть последствия».
Тема войны на экзамене стала одной из основныхВ заданиях ЕГЭ по русскому языку и раньше встречались тексты о войне. Но в 2025 году, отмечают два из трех преподавателей, говоривших с «Медузой», таких произведений стало заметно больше.
Один из примеров — главное пособие для подготовки к экзамену под редакцией Романа Дощинского
, состоящее из 36 типовых вариантов экзамена. «Открываешь книжку, и первый текст, который видишь, — это приказ Сталина об окончании войны. Меня это поразило», — вспоминает репетитор по русскому языку. Писать сочинение по приказу не нужно (он приводится в первой, а не во второй части экзамена), вместо этого выпускникам предлагается подобрать пропущенный предлог, выбрать верную характеристику текста и найти слово с ударным гласным звуком.
Тексты о войне встречаются в пособии и дальше. Например, второй вариант начинается с письма фронтовика родным: «Благодарю вас за письма, очень рад, что вы со всей родительской заботой регулярно информируете меня о домашней жизни. <…> Все задания командования буду выполнять только на отлично. Этого от нас требует Родина, а Родина для меня дороже моей жизни». В третьем варианте рассказывается о шахтерах Донбасса, которые в годы Великой Отечественной войны сражались за родину. В четвертом приводится песня девушки, провожающей возлюбленного в поход «за Отчизну».
Война не обошла и экзаменационные сочинения. Например, тема в четвертом варианте пособия звучит так: «Во имя чего люди совершают подвиги в годы войны?» Тема 18-го варианта — «Кто и как проявлял героизм в годы Великой Отечественной войны?», а 26-го — «Какого полководца признают и называют великим?»
До 2025 года, рассказывает «Медузе» учительница русского языка, работающая в частной школе, выпускники могли сами сформулировать проблему, отраженную в предлагаемом им тексте, и написать по ней сочинение. Теперь тема дается в задании. «С одной стороны, это упрощает детям задачу, им не нужно искать в тексте проблему, — говорит учительница. — С другой, у ребят нет возможности выбрать что-то другое, что есть в этом тексте». 
Разбирая с учениками тексты досрочного экзамена, рассказывает учительница, она обратила внимание, что выпускникам предлагали ответить на такие вопросы, как: «Что такое истинный героизм?», «Что делает человека победителем?» и «Как война влияет на человека?». «Я детям прямо сказала, — вспоминает она: — „Ребята, скорее всего, у половины из вас на экзамене будут военные тексты“».