Для ребенка характерно тяготение к большому числу предметов. Через их освоение создаются условия для нового вида деятельности – игры и ее продуктивных вариантов: рисования, лепки, конструирования.
Каковы же условия развития предметной деятельности ребенка?
Прежде всего, это наличие игрушек: пирамидок, матрешек, вкладышей различной величины, цвета, формы, сделанных из разных материалов. Такие игрушки нужны малышу для развития соотносящих действий.
Наряду с ними, ребенок нуждается в игрушках для развития орудийных действий: куклах, машинках, наборах строительного материала и т.п. Обязательным условием является совместная игра с ребенком, так как освоение орудийных действий более эффективно происходит в процессе игры со взрослыми.
Много или мало должно быть игрушек? Эффективное развитие ребенка достигается при небольшом числе игрушек, так как ребенку необходимо овладеть всеми свойствами и способами обращения с каждой из них. Главная задача взрослого должна состоять в выработке у ребенка установки на поиск основных назначений игрушки.
Завершая анализ становления собственно предметной деятельности, подчеркнем значение двух последних этапов: выяснение значения предмета и использование предмета по назначению. Поскольку овладение ими возможно только в сотрудничестве со взрослым, а основной формой этого сотрудничества является речевое общение, становится понятной роль речевого развития в становлении предметно-манипулятивной деятельности. Поэтому так важно обратить внимание на ход речевого развития ребенка.
Совсем не случайно К. Чуковский в своей книге «От двух до пяти» называл этот возраст периодом речевой одаренности. Именно на этот возрастной диапазон приходится, так называемый, сенситивный, то есть наиболее плодотворный период развития речи.
Что является источником развития речи? С одной стороны это хорошо нам известная из характеристики младенческого возраста потребность в общении, с другой – деятельность взрослого, вынуждающая ребенка называть свои желания, ясно оформляя словами свои мысли.
Бывает, что взрослые ловят каждое желание ребенка и тут же удовлетворяют его. В этом случае у малыша исчезает стимул к развитию речи. Именно поэтому в два-три года нужно интенсивно заниматься речевым развитием ребенка. Хорошо если ребенок посещает детский сад, в котором ежедневно проводятся занятия по логопедии.