В программе обучения в детских садах грядут изменения, но не все этому рады, что побудило некоторых экспертов высказать свое мнение.

Обновлённую учебную программу планировали внедрить уже этой осенью, однако правительство Форда отложило её запуск на один год. Этот шаг призван дать педагогам больше времени на подготовку, но у ряда специалистов возникают опасения относительно того, как лучше всего обучать маленьких детей.

В Министерстве образования заявляют, что обновлённая программа делает больший упор на ранние навыки чтения, письма и математики, включая знакомство с дробями, а также сложение и вычитание в пределах 10. Несмотря на сохранение игрового подхода к обучению, некоторые эксперты выражают обеспокоенность.

«Меня беспокоит, что мы снова смещаем акцент в сторону академической модели и фактически делаем шаг назад, а не вперёд. Этот жёсткий и явно структурированный подход вызывает у меня серьёзную тревогу, поскольку программа детского сада 2016 года была совсем иной», — говорит Шелли Мехта, профессор кафедры развития детей в University of Toronto. По её словам, усиленный академический фокус может изменить атмосферу в детских садах таким образом, который не соответствует тому, как дети четырёх и пяти лет потребляют инормацию.

«Нам нужно сосредоточиться на их когнитивном развитии, а оно лучше всего проявляется через игру. Этого не достичь сидением за партой с листочком и карандашом, чрезмерным акцентом на математические и языковые результаты. Это вызывает у детей стресс, не учитывает культурные особенности и в итоге не является инклюзивным».

В министерстве в своём заявлении сообщили, что «пересмотренная программа публикуется за несколько месяцев до внедрения, а в новом году будут предоставлены дополнительные ресурсы и обучение, чтобы помочь педагогам подготовиться».

Однако профсоюз учителей отмечает, что без надлежащей подготовки и поддержки такие изменения сложно реализовать в классе.

«Важно, что программа появится заранее, но ещё важнее наличие качественного профессионального развития, встроенного в рабочий процесс», — заявил Дэвид Мастин, президент Elementary Teachers’ Federation of Ontario. «Мы не видим этого в текущем внедрении. Есть вебинары, есть предложения в свободное время что-то посмотреть и послушать. Это не тот уровень качественного обучения взрослых специалистов, которого мы ожидаем».

Ожидается, что обучение учителей начнётся в новом году. Пока неизвестно, поможет ли дополнительное время решить проблемы, волнующие педагогов и специалистов по развитию детей.

Подписывайтесь на наш Telegram-канал, чтобы всегда оставаться в курсе событий.