Следующий шаг – это этап автоматизации (закрепления) поставленного звука. Его конечной целью является введение поставленного звука в активное употребление.
Это наиболее сложный и длительный этап, так как в его процессе необходимо сломать привычный стереотип неправильного употребления звука и закрепить новый. Для этого необходима планомерная и, зачастую, монотонная работа, требующая активного контроля речи, как со стороны самого ребенка, так и со стороны обучающих его взрослых.
Этот этап подразделяется на несколько подэтапов:
а) изолированное закрепление поставленного звука (активно используется звукоподражательная деятельность);

б) произнесение звука в отдельных слогах, различных по сочетаниям с гласными звуками: ША, ШО, ШУ, ШИ и т. д.
в) отраженное проговаривание (повторение) звука в словах в различных позициях:
- звук в начале слова «Шар»;
- звук в конце слова «мыШь»;
- звук в середине слова «мыШка»;
- звук в сочетании с другим согласным «Шторм».

г) самостоятельное проговаривание слов, содержащих данный звук. Этот подэтап очень важен, поскольку как бы хорошо ни произносил ребенок звук при повторении, он никогда не сделает это в самостоятельной спонтанной речи. Ведь, как мы уже говорили, у ребенка отсутствует контроль за своей речью, не говоря уже о контроле за новым для него звуком.
В качестве упражнения для этого подэтапа, ребенок называет изображенные на картинках предметы, в названиях которых имеется закрепляемый звук, и с помощью взрослого (для оценки) контролирует правильность произнесения всего слова и чистоты конкретного звука.

Продолжение следует…